ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД ЯК ЗАСІБ ЕФЕКТИВНОЇ ПІДГОТОВКИ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Abstract

У статті проаналізовано сучасні психолого-педагогічні дослідження, які надали змогу зробити висновки щодо пояснення суті педагогічного супроводу та особливостей його використання як засобу ефективної підготовки студентів в умовах закладу вищої освіти. Також розкривається суть ключових понять: «супровід», «педагогічний супровід», «супровід професійної підготовки» з педагогічної та психологічної точки зору. Обґрунтовано актуальність та роль педагогічного супроводу в сучасній вищій школі як інструмента виявлення та усвідомлення нової «зони розвитку» особистості. Визначено й охарактеризовано основні напрями та етапи педагогічного супроводу студентів під час навчання в закладах вищої освіти та його характерні ознаки як освітнього явища. Визначено мету педагогічного супроводу, яка полягає у створенні упорядкованої системи професійної діяльності педагога, яка б гарантувала результативність фахової підготовки та особистого розвитку здобувача освіти. Педагогічний супровід розглядається нами як засіб ефективної підготовки здобувачів освіти, у зв’язку з чим у статті розкрито суть поняття «засобу». Акцентовано увагу на тому, що педагогічний супровід здобувачів освіти в процесі професійної підготовки спрямований забезпечити реалізацію наявного особистісного потенціалу студентів, розкриття їхньої індивідуальності, уміння до комунікації, накопичення професійно-значущого досвіду, оволодіння необхідними способами самоорганізації та саморозвитку. Налагоджений механізм взаємодії педагога та студента, яка включає запобігання можливих ускладнень чи проблем супроводжуваного, діагностику суті існуючих проблем, пошук їх рішення, консультування на етапі їх вирішення допомагає здобувачам освіти як найкраще оволодіти рефлексивним процесом професійного становлення. Також було зауважено, що під час реалізації педагогічного супроводу як засобу підвищення якості професійної підготовки студентів, важливо враховувати педагогічну складову, яка дозволить зробити процес підвищення якості професійної підготовки для студента цілеспрямованим і продуктивним.

The article analyzes modern psychological and pedagogical research, which allowed drawing conclusions about the explanation of the essence of pedagogical support and the peculiarities of its use as a means of effective training of students in a higher education institution. The essence of key concepts, such as "support", "pedagogical support", "support of professional training", is also revealed from the pedagogical and psychological point of view. The relevance and role of pedagogical support in modern higher education as a tool for identifying and understanding the new "zone of development" of the individual is substantiated. The main directions and stages of pedagogical support of students during their studies in higher education institutions and its characteristic features as an educational phenomenon are determined and characterized. The purpose of pedagogical support is determined, which is to create an orderly system of professional activity of the teacher, which would guarantee the effectiveness of vocational training and personal development of the student. Pedagogical support is considered in the article as a means of effective training of students, in connection with which the essence of the concept "means" is revealed. Emphasis is placed on the fact that pedagogical support of students in the process of vocational training is aimed at ensuring the realization of existing personal potential of students, revealing their individuality, communication skills, accumulation of professionally relevant experience, mastering the necessary methods of self-organization and self-development. A well-established mechanism of the teacher-student interaction, which includes prevention of possible difficulties or problems of the student, diagnosis of existing problems, search for their solution, counseling at the stage of their solution, helps students to best master the reflective process of professional development. It is also noted that during the implementation of pedagogical support as a means of improving the quality of vocational training of students, it is important to consider the pedagogical component, which will make the process of improving the quality of students’ vocational training purposeful and productive.